COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN EN LA RED

Caso de estudio — El proyecto LRNG Tras las lecturas realizadas en el módulo 2 de la asignatura y varios días de inmersión en la plataforma de aprendizaje abierto y conectado LRNG, me dispongo a describir el papel que tienen los siguientes elementos en el proyecto: a) Learning pathways / Itinerarios de aprendizaje: El learning pathway dentro del proyecto LRNG hace referencia a los itinerarios de aprendizaje que siguen los alumnos de la plataforma mediante la realización de las actividades propuestas en las playlists . Tras finalizar estas listas de actividades, los estudiantes adquieren un badge o certificado que, de alguna manera, van conformando los pasos que ha seguido el alumno en este itinerario. Se podría decir que el pathway es el camino que recorre al estudiante para lograr una mejora en el ámbito académico y así tener mejores oportunidades en el mercado laboral. b) Learning playlist / Lista de actividades de aprendizaje: Una playlist en el proyecto LR...

Las contradicciones del Big Data Vivimos en la era del Big Data . Tal y como señaló Castells (2000), vivimos en una sociedad red, es decir, una sociedad construida en torno a redes personales y corporativas operadas por redes digitales que se comunican a través de Internet. Las transacciones con nuestros datos se han convertido en la nueva moneda de cambio. Los países no luchan ya tanto por el control de las materias primas o el territorio, sino que el principal objetivo político y económico de las grandes potencias es el manejo de toda la información que circula por la red. El control de estos datos otorga a los gobiernos y a las grandes empresas una posición privilegiada en el ámbito del poder a nivel internacional, pero ¿qué es el Big Data ? ¿en qué nos afecta a los ciudadanos de a pie esta revolución de la información en Internet? ¿El acceso y el análisis de estos datos nos convierte en una sociedad más eficiente? ¿O por el contrario nos encontramos ante el acceso a una inform...

Tras el análisis realizado en el ensayo anterior sobre diferentes sitios de construcción colectiva del conocimiento mediados digitalmente, resulta imprescindible ahora analizar las herramientas de participación que se utilizan en este tipo de espacios para facilitar la comunicación y el intercambio de conocimiento. El espacio elegido para el análisis de las herramientas de participación es el campus virtual de la UNED, concretamente la plataforma de enseñanza virtual (aLF ) que utilizan los estudiantes para trabajar en las asignaturas en las que se encuentren matriculados. La plataforma permite impartir y recibir formación, gestionar y compartir documentos así como crear comunidades temáticas y realizar proyectos online. Para poder llevar a cabo toda esta actividad, en aLF podemos encontrar las siguientes herramientas de participación digital, que he dividido en herramientas de comunicación horizontal y vertical para facilitar su análisis. Herramientas de comunicación horiz...

El análisis de los diez sitios de construcción colectiva del conocimiento propuestos en este módulo me ha motivado a investigar e informarme más sobre el funcionamiento y las dinámicas de los diferentes portales y plataformas que utilizamos hoy en día para comunicarnos en la red, no sólo las RRSS, sino también sitios de consulta y divulgación que hasta ahora desconocía. Mediante esta tarea he comprendido la diferencia entre las distintas comunidades que se generan en torno a los espacios de creación de conocimiento en la red: Comunidad virtual : aquella que forma redes de usuarios que crean lazos personales en el ciberespacio gracias a la comunicación mediada por el ordenador ( Computer Mediated Communication ). Los temas de interés que unen a estas personas pueden ser de cualquier índole: amor, ciencia, política, gastronomía, viajes, etc. En estas comunidades existen unas normas preestablecidas, pero son los propios usuarios los que dan forma y moldean ese espacio y conforman co...

A continuación, expongo mi reflexión sobre el artículo " El nuevo marco tecno-social: técnicas y tecnologías coproductoras de un nuevo espacio sociotécnico ", como parte del módulo 1 de la asignatura Escenarios Virtuales para la Participación. En primer lugar, y para poder abordar el análisis de este artículo, es necesario definir el concepto "marco socio-técnico" al que hacen referencia los autores. Tras la lectura, se entiende este marco como el enclave en el que convergen las nuevas tecnologías con la sociedad, de manera que se funden y se genera así un nuevo contexto, una realidad en la que la una no puede vivir sin la otra.   [...] la tecnología no es nunca un simple agregado a las prácticas sociales (Álvarez, J.F., & Domínguez, D. 2012). La tecnología ha impulsado el desarrollo de la sociedad desde sus orígenes y su aparición ha generado siempre controversia, defensores y detractores, aspectos positivos y negativos. Entonces, ¿por qué echa...

Buenas tardes a todos/as: Con esta primera entrada, tan sólo pretendo dar la bienvenida a mi blog a todos los estudiantes y miembros del equipo docente del Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red de la UNED. A partir de este momento, utilizaré este blog para reflexionar sobre los temas, vídeos y lecturas propuestos en las diferentes asignaturas del máster con el objetivo de compartir conocimiento e intercambiar impresiones con todos los miembros de esta nueva comunidad a la que me alegra tanto pertenecer. Os deseo muy buen curso a todos/as. Un saludo, Julia